Este artigo teve como objetivo investigar como a avaliação da aprendizagem é conduzida no cotidiano escolar. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em escola da Rede Pública Estadual de Teresina-PI, aplicada com três (03) estudantes, uma professora e a coordenadora pedagógica da instituição. O estudo fundamentou-se nas concepções de Luckesi (2011); Hoffmann (2014); Veiga (2002), dentre outros. Os dados revelam a predominância de métodos tradicionais, como provas e trabalhos, mas também apontam esforços pontuais para tornar a avaliação mais formativa e dialógica. Alunos demonstram, em geral, aceitação das práticas avaliativas, embora mencionem a necessidade de maior atenção individualizada. As falas da s participantes evidenciam a preocupação com a equidade e a tentativa de conciliar exigências burocráticas com práticas pedagógicas mais significativas.
