O foco deste estudo são os efeitos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), para formação inicial, assim como para a melhoria dos cursos de licenciaturas, pois a formação de professores nos dias atuais tem se tornado cada vez mais importante, haja vista, trata-se de um tema preocupante e que não é recente. Neste sentindo o objetivo principal é analisar o papel do professor supervisor do PIBID, através do subprojeto interdisciplinar na perspectiva inclusiva e sua contribuição no processo formativo dos futuros professores. A pesquisa é de natureza qualitativa, tendo como aporte teórico as concepções de Fazenda (2008), Formosinho (2009), Gatti (2014), Monteiro (2002), Nóvoa (2009), entre outros. Os participantes da pesquisa são três (03) professores supervisores e vinte e quatro bolsistas do programa no Campus XX–Brumado/BA, que estão atuando na Educação em escolas públicas municipais e federal. Para a coleta de dados, utilizamos entrevista semiestruturada e observação e para análise optamos pela técnica de Análise de Conteúdo. O PIBID é oportunidade na formação inicial, para que a ação-reflexão-ação faça parte do cotidiano do futuro professor, incentivando o ensino e a pesquisa. Os dados apontam para o estímulo que o PIBID oportuniza na formação docente, na valorização dos cursos de Licenciaturas, na relação teoria e prática, na inovação metodológica, bem como na relação universidade/escola.
