O ensino de Termoquímica apresenta desafios relacionados ao caráter abstrato de seus conceitos e à presença de interpretações baseadas no senso comum. Este estudo teve como objetivo investigar as concepções prévias e os obstáculos epistemológicos de estudantes do Ensino Médio acerca de fenômenos termoquímicos, à luz da epistemologia de Bachelard (1996) e das discussões apresentadas por Lino (2016). A pesquisa possui abordagem qualitativa e caráter exploratório, sendo realizada com estudantes de um Instituto Federal no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário composto por cinco questões abertas relacionadas a situações do cotidiano. Os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados indicaram que muitos estudantes ainda confundem calor e temperatura e apresentam explicações baseadas na percepção sensorial, evidenciando obstáculos epistemológicos e dificuldades na compreensão de conceitos termoquímicos no Ensino Médio.
