O presente trabalho tem por objetivo promover a reflexão sobre a importância da afetividade para o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, partindo de observações da relação construída entre professor e alunos. Nesse viés, esta pesquisa derivou das atividades de observação participante no PIBID – Alfabetização/Cametá, realizadas no ano letivo referente a 2025, em uma escola da rede pública municipal, em duas salas das turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa teve a seguinte indagação: como as manifestações afetivas podem influenciar no desenvolvimento da aprendizagem?. Ademais, a abordagem desta pesquisa é de natureza qualitativa (Minayo, 2002), baseou-se nos métodos da pesquisa de campo, mediante isso como técnicas para coletas de dados foi realizada a observação participante (Gil, 1989) da dinâmica diária em sala de aula. Os resultados demonstram que a construção de uma relação afetiva com os alunos, geral e individual, possibilita a potencialização do processo de ensino-aprendizagem, na medida em que agrega fatores importantes como motivação, animação, engajamento e segurança, que são imprescindíveis para o desenvolvimento do estudante. Além disso, foi possível perceber que a relação distante entre professor-aluno pode implicar negativamente no desenvolvimento da aprendizagem das crianças de diversas formas, sendo assim, é necessário criar um ambiente favorável para o educando praticar o que aprende e também acolhedor com o erro do aluno como uma possibilidade para o futuro acerto, de modo a contribuir para o trabalho docente no que diz respeito aos métodos de ensino.
