Este trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado através do Programa Institucional da Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Barão do Solimões na cidade de Porto Velho. O principal objetivo foi analisar o impacto de uma intervenção pedagógica na retenção de conhecimento sobre potenciação e notação científica com alunos de 9°ano. A fundamentação teórica baseou-se na premissa levantada acerca da função diagnóstica da avaliação e “ação-reflexão-ação”. O processo, de natureza interventiva, foi dividido em três partes: a de avaliação diagnóstica, intervenção pedagógica através de aulas expositivas dialogadas e avaliação final para determinar a eficácia. Foram identificadas lacunas de conhecimento dos alunos perante os conteúdos de potenciação e notação científica. Nesse contexto, após a intervenção, observou-se uma melhora 73% na média final geral da turma. Os resultados demonstraram que a avaliação, sendo desassociada da índole classificatória e focada na retenção, torna-se uma ferramenta de auxílio para a tomada de decisões pedagógicas, promovendo uma aprendizagem efetiva.
