O ensino de Ecologia no Ensino Médio apresenta desafios relacionados ao engajamento e à compreensão dos conceitos abstratos, especialmente no que se refere às relações ecológicas. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver e analisar a aplicação de uma atividade lúdica baseada no jogo “Cara a Cara”, adaptado para o ensino de relações ecológicas com estudantes do 3º ano do Ensino Médio, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A metodologia consistiu na elaboração de um tabuleiro, e cartas contendo pares de organismos representando diferentes relações ecológicas, organizadas em um formato competitivo entre grupos, estruturado como um torneio eliminatório. A atividade foi aplicada em turmas com aproximadamente 30 alunos, divididos em grupos, nos quais representantes participavam das rodadas do jogo. Durante a aplicação, observou-se alto nível de engajamento e interesse dos estudantes, além de participação ativa na formulação de perguntas e na tentativa de identificação das relações ecológicas. Entretanto, também foram identificadas limitações quanto à participação efetiva de todos os alunos, uma vez que o formato competitivo restringiu a atuação direta aos representantes dos grupos. A adaptação das cartas, priorizando relações ecológicas entre organismos, contribuiu para a redução de dificuldades conceituais e maior clareza na dinâmica. Os resultados indicam que o uso de metodologias ativas favorece a aprendizagem significativa, embora seja necessário ajustar estratégias para garantir maior inclusão e participação coletiva em turmas numerosas.
