O presente trabalho tem como objetivo relatar e analisar as experiências de três bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) de Língua Portuguesa, desenvolvidas em 2025 em uma escola pública profissionalizante de tempo integral em Tianguá (CE), focando nas contribuições do programa para a formação docente. O estudo foi realizado com turmas de 1º ano do ensino médio, em dois ciclos de intervenção, por meio de atividades que envolveram análise de tirinhas, memes, interpretação de textos, e a identificação de humor e ironia. Os resultados evidenciam participação ativa dos estudantes e indicam que o uso de gêneros próximos ao cotidiano favoreceu a compreensão e estimulou a leitura crítica. Além disso, as práticas contribuíram para o desenvolvimento da argumentação e da autonomia discente. Conclui-se que o Pibid é fundamental na formação inicial, ao promover a inserção do licenciando no contexto escolar e o uso de metodologias dinâmicas e contextualizadas.
