O presente estudo analisa as abordagens de ensino e aprendizagem referentes à disciplina de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio de observações acerca do esvaziamento de conteúdos relacionados aos saberes históricos no contexto de uma escola na qual acontecem experiências com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Busca-se compreender os principais fatores e as implicações dessa problemática no processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e documental, através de um estudo analítico do livro didático interdisciplinar de História e Geografia Aprender juntos: Geografia e História - 3º ano. Os resultados indicam a influência de metodologias conservadoras, limitadas à memorização de datas, à utilização do livro didático e à fragmentação dos conteúdos. Dessa forma, aponta-se a necessidade de práticas pedagógicas mais aprofundadas, visando a um ensino mais sistemático e significativo.
