RESUMO: Este trabalho relata a experiência do clube de leitura Sociedade de Homero, desenvolvido na Escola Estadual Dr. Carlos Gomes de Barros, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa discute a leitura literária como prática formativa que ultrapassa a decodificação textual, assumindo papel central na constituição de sujeitos críticos e reflexivos. O estudo fundamenta-se nos pressupostos do letramento crítico e na concepção dialógica de leitura. A investigação adotou abordagem qualitativa e utilizou observação participante, registros em diário de campo e análise das interações e produções dos estudantes ao longo dos encontros do clube. Também realizamos uma conversa reflexiva coletiva com os membros, posteriormente registrada e analisada. Observamos que o clube favoreceu o protagonismo juvenil na organização das atividades e na mediação das discussões literárias. Identificamos avanços na fluência e na compreensão leitora, além do fortalecimento da segurança dos estudantes ao expor interpretações. Analisamos que as discussões ultrapassaram o enredo das obras, mobilizando reflexões sobre questões sociais, como gênero e relações de poder. Verificamos que a mediação pontual contribuiu para ampliar o horizonte interpretativo dos participantes. Esses resultados demonstram que o clube de leitura se configura como espaço significativo de formação leitora e humana. A experiência indica que práticas coletivas e dialógicas de leitura fortalecem a criticidade e contribuem para a formação cidadã no contexto escolar.
