O artigo discute a importância de práticas pedagógicas significativas no ensino de Geografia na educação básica, destacando a atuação do PIBID da UFAC como estratégia de formação inicial docente e aproximação entre universidade e escola. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo-reflexivo, baseou-se em experiências realizadas em 2025 no Colégio de Aplicação, utilizando observações, registros de campo, análise de planos de aula e reflexões coletivas. Os resultados evidenciam que metodologias ativas, como aulas dialogadas, oficinas e atividades investigativas, aumentam a participação dos alunos e desenvolvem o pensamento crítico. Além disso, o uso de recursos didáticos, tecnológicos e da cartografia escolar contribui para tornar as aulas mais dinâmicas e contextualizadas. Conclui-se que o PIBID fortalece a autonomia dos licenciandos e incentiva práticas inovadoras no ensino de Geografia.
