O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como um relevante instrumento de integração entre a universidade e a educação básica, desempenhando um papel essencial na formação inicial dos futuros professores de Geografia. Este estudo investiga de que maneira o programa, no âmbito da Universidade Federal do Acre (UFAC), contribui para a formação profissional e o fortalecimento da identidade docente dos licenciandos. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva e reflexiva, analisando práticas como a observação do ambiente escolar, elaboração de planos de aula e intervenções pedagógicas. Os resultados demonstram que a inserção precoce no ambiente escolar permite ao licenciando confrontar teorias acadêmicas com a complexidade do cotidiano docente, favorecendo a integração entre teoria e prática. Além disso, observa-se uma ressignificação do papel do geógrafo diante das especificidades do contexto amazônico. Conclui-se que o PIBID promove uma prática pedagógica crítica e é fundamental para a consolidação da identidade profissional dos futuros docentes, além de colaborar para o desenvolvimento de atribuição pedagógica, cognitivo e investigativa para desempenho docente na educação básica.
