O estudo problematiza a formação inicial docente no contexto amazônico, tomando o PIBID/Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas como território formativo. Parte-se da compreensão de que a docência se constitui em experimentações atravessadas pela arte, ciências e Amazônia(s), objetivando cartografar aspectos de uma educação sensível nas narrativas de bolsistas. Com base na Filosofia da Diferença, analisaram-se relatórios e mapearam-se eixos emergentes. Os resultados indicam que o subprojeto possibilitou aproximações com os cotidianos escolares, articulando formação universitária e práticas pedagógicas vividas, marcadas por sentires, desafios e escritas de si. Evidencia-se, assim, um espaço potente de produção de subjetividades docentes comprometidas com a realidade amazônica e com uma educação sensível na formação inicial em Pedagogia.
