Artigo Anais do II Congresso Norte-Nordeste PIBID

Partindo do princípio de que a escola desempenha papel central no combate ao racismo estrutural por meio da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), este artigo relata a experiência da oficina “África em nós: uma oficina de identidade e pertencimento”, desenvolvida com estudantes da educação básica, refletindo sobre as contribuições dessa vivência pedagógica para a formação docente crítica e para a promoção de uma educação antirracista. A atividade foi realizada com estudantes do ensino médio, de uma escola pública do estado de Sergipe e articulou conteúdos de Biologia a discussões sobre ancestralidade, diversidade humana e desconstrução do conceito de raça biológica. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, fundamentado em um relato de experiência e na reflexão sobre a prática pedagógica desenvolvida. A análise das atividades evidenciou o potencial do ensino de Biologia para suscitar reflexões críticas acerca da diversidade e das relações étnico-raciais, além de favorecer o engajamento dos estudantes nas discussões propostas. Os resultados apontam para a relevância de práticas pedagógicas que integrem ciência, cultura e história, contribuindo para uma formação docente comprometida com a valorização da diversidade e com a construção de uma educação antirracista.