A formação inicial docente exige articulação entre teoria e prática, especialmente na Educação Infantil, em que brincar, interação e afetividade são centrais para o desenvolvimento das crianças. Nesse contexto, o PIBID possibilita vivências que aproximam universidade e escola, favorecendo reflexões sobre metodologias inclusivas e criativas. O objetivo deste estudo é analisar como práticas pedagógicas lúdicas contribuem para a aprendizagem infantil e para a formação de futuros professores. As experiências ocorreram em uma escola pública municipal de Miracema do Tocantins – TO, em turma da pré-escola com 20 crianças, registradas em diário de campo. Os resultados indicam que metodologias diversificadas sugerem avanços no engajamento e na aprendizagem, ao mesmo tempo em que apontam para a importância de práticas estruturadas e inclusivas, capazes de consolidar habilidades básicas e fortalecer a convivência coletiva.
