Este trabalho se propõe a realizar uma análise de letras de músicas como metodologia ativa no ensino de Geografia, destacando seu potencial para a formação de opiniões críticas e para o desenvolvimento do pensamento geográfico. A proposta é apresentada no contexto da formação inicial de professores, em diálogo com os objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Embora a prática não tenha sido aplicada diretamente no âmbito do programa, ela emerge de experiências formativas acadêmicas, de outros componentes curriculares, configurando-se como possibilidade didática para a sala de aula. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e reflexiva, fundamentada em autores da Geografia e da educação crítica. Conclui-se que a análise de letras musicais contribui para um ensino de Geografia mais contextualizado, participativo e significativo.
