O ensino de Genética no Ensino Médio apresenta desafios relacionados à complexidade conceitual e ao uso predominante de metodologias tradicionais, que podem dificultar a aprendizagem. Este estudo teve como objetivo analisar os impactos de uma estratégia interativa baseada na construção e interpretação de heredogramas para o ensino de herança genética. A pesquisa foi realizada com 25 alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de tempo integral. A intervenção envolveu a resolução de estudos de caso fictícios e a construção manual de heredogramas em grupo, seguida da aplicação de um questionário com 10 questões, sendo sete sobre conteúdos de Genética e três sobre a avaliação da metodologia. Os dados foram analisados por meio de frequência relativa. Os resultados indicaram elevada aceitação da proposta, com 84% dos estudantes classificando a atividade como criativa e diferenciada. No questionário, destacaram-se os acertos nas questões sobre fenótipo (88%), Primeira Lei de Mendel (96%) e interpretação de símbolos do heredograma (88%). Conclui-se que metodologias interativas favorecem o engajamento e a aprendizagem no ensino de Genética.
