Este projeto investiga a estruturação do preconceito de gênero nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) no Brasil, utilizando uma perspectiva interseccional que articula gênero, raça e idade. Através de uma abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, a pesquisa evidencia que, embora as mulheres representem a maioria no ensino superior, sua participação em cursos STEM é significativamente menor (35%), caindo para apenas 2,5% no corpo docente de exatas quando se trata de mulheres negras. Os resultados apontam que essa exclusão não é fruto de escolhas individuais, mas de barreiras estruturais, estereótipos que associam competência técnica ao masculino, racismo estrutural e etarismo. Conclui-se que há urgência em políticas institucionais baseadas em evidências para promover acesso e permanência, visto que, no ritmo atual, a paridade de gênero nessas áreas só seria alcançada em 24 anos.
