A leitura literária constitui um importante instrumento de formação cultural e crítica dos sujeitos, pois permite o contato com diferentes experiências humanas e formas de representação da realidade social. No contexto da educação básica, a literatura é reduzida à memorização de características de períodos literários ou à interpretação superficial dos textos. Diante disso, este trabalho apresenta uma proposta de pesquisa objetiva investigar estratégias de mediação da leitura literária capazes de favorecer a formação de leitores críticos em turmas do Ensino Médio. A pesquisa será desenvolvida no âmbito do PIBID, vinculada ao subprojeto “Letramentos e ensino: práticas de linguagens e formação de leitores críticos”. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos de Cosson (2014), que defende o letramento literário como prática de formação do leitor, em Candido (1995), que compreende a literatura como um direito humano fundamental, e em Freire (1989), para quem a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Também dialoga com as reflexões de Evaristo (2017) acerca do conceito de escrevivência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e interventivo. Inicialmente serão realizados estudos teóricos e diagnóstico das práticas de leitura na escola; em seguida, serão desenvolvidas oficinas de leitura mediada a partir de narrativas de resistência presentes na literatura brasileira. As atividades incluirão rodas de leitura, debates interpretativos, uso de recursos digitais e aplicação dos chamados Cartões de Função, estratégia que distribui papéis interpretativos entre os estudantes durante a leitura. Espera-se que a proposta contribua para ampliar o engajamento dos alunos com a literatura e fortalecer práticas pedagógicas voltadas à formação de leitores críticos na escola pública.
