A oficina “Ciência e Resistência” foi concebida a partir da necessidade de fortalecer a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) no ensino de Ciências e Biologia, compreendendo-a como princípio orientador da ação docente e da formação ética e social dos estudantes. Fundamentada na Lei 11.645/2008, problematiza o apagamento histórico das contribuições científicas, culturais e sociais de pessoas negras e discute a inexistência de base biológica para o conceito de raça humana. Desse modo, o presente artigo tem como objetivo relatar a experiência da oficina intitulada “Ciência e Resistência”, desenvolvida com estudantes da educação básica, refletindo sobre as contribuições da vivência pedagógica para a formação docente crítica e educação antirracista. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e descritiva, desenvolvido por meio de uma oficina pedagógica, com 15 estudantes do 1º e 2º anos, do Colégio de Aplicação, da Universidade Federal de Sergipe, com duração de duas horas. A proposta foi organizada em três momentos e utilizou exposição dialogada, análise da música “14 de Maio”, construção de linha do tempo e elaboração de um Painel da Representatividade, com coleta de dados por observação participante e autorreflexão da própria prática. A vivência revelou a importância do planejamento flexível, da escuta ativa e da mediação crítica como elementos centrais para o desenvolvimento de práticas alinhadas à ERER.
