O ensino de Cinética Química apresenta desafios ligados à abstração e à fragmentação do conhecimento. Este trabalho analisa uma intervenção pedagógica com experimentação investigativa e narrativa gamificada, visando maior engajamento e compreensão dos fatores que influenciam a velocidade das reações. A pesquisa é um relato de experiência qualitativo e interventivo, realizado com uma turma do Ensino Médio Integrado. A atividade ocorreu em laboratório, com grupos realizando experimentos com magnésio e ácido clorídrico em diferentes concentrações. Os dados foram obtidos por observação e produções discentes. Os resultados mostraram que a concentração influenciou o tempo de reação, favorecendo a compreensão dos conceitos. Houve maior engajamento, apesar de desafios com indisciplina e uso de ferramentas digitais. Conclui-se que a metodologia contribui para a aprendizagem e exige repensar estratégias avaliativas.
