O presente estudo analisa as reformas da educação brasileira a partir da relação entre a formação da classe trabalhadora e as dinâmicas do capitalismo, evidenciando como as políticas educacionais são formuladas e implementadas para atender às demandas do mercado de trabalho e à reprodução das desigualdades sociais. Fundamentado em uma abordagem crítico-dialética, o estudo tem como referencial teórico autores como Karl Marx, Antonio Gramsci e Dermeval Saviani, cujas contribuições permitem compreender a educação como um instrumento de conformação da força de trabalho e manutenção da estrutura de dominação da classe capitalista. A metodologia adotada baseia-se na análise documental e bibliográfica, considerando legislações educacionais, planos governamentais e estudos acadêmicos sobre o tema. Os resultados indicam que as reformas educacionais no Brasil, especialmente a partir das décadas de 1990 e 2000, têm sido orientadas por princípios neoliberais, com ênfase na adequação da formação escolar às exigências do mercado e na precarização das condições de ensino e aprendizagem. Conclui-se que a educação, longe de ser um instrumento de emancipação, tem sido utilizada para a reprodução da lógica do capital, dificultando a ascensão social da classe-que-vive-do-trabalho e perpetuando as desigualdades estruturais da sociedade brasileira. Diante disso, faz-se necessário um debate aprofundado sobre políticas educacionais que possam efetivamente contribuir para uma formação crítica e emancipadora.
