Nos últimos anos, o Brasil adotou políticas públicas que ampliaram significativamente as vagas e tornaram o acesso ao Ensino Superior (ES) mais democrático. Como resultado, observou-se o surgimento de um “novo público” no ES, estudantes com trajetórias de vida e escolarizações diferentes das tradicionais, oriundos de grupos socioeconômicos mais desfavorecidos, que ingressam no ES por meio das cotas específicas. Essa transformação reflete uma mudança importante na composição dos estudantes e na forma como o acesso ao ES está sendo democratizado no Brasil, consolidando a ampliação da diversidade e da inclusão nas Instituições de Ensino Superior (IES). O referido trabalho pretendeu descrever o perfil dos estudantes ingressantes nos cursos superiores do IFAL/Maceió. Participaram da pesquisa 96 estudantes ingressantes no semestre 2024.1. Adotou-se para tal uma metodologia de estudo quali-quantitativa por meio da aplicação do Questionário sociodemográfico e do Questionário de Dificuldades Antecipadas de Adaptação ao Ensino Superior (Pereira-Neto; Faria; Almeida, 2021). Os resultados indicam que a maioria dos estudantes se enquadram na classificação de estudante não tradicional - estudantes oriundos de escola pública que ingressaram no ES pelo sistema de cotas, apresentam-se em vulnerabilidade social, frequentam cursos noturnos, estudantes de primeira geração, cujos pais não possuem formação superior. Essas características que, a princípio, poderiam desencadear dificuldades de adaptação acadêmica, mostraram-se potentes variáveis psicossociais, habilidades interpessoais desenvolvidas pela experiência de vida e pelas diversas relações anteriormente estabelecidas. Concluiu-se que os estudantes dos cursos de licenciatura do Campus Maceió apresentaram maiores índices de afinidade vocacional com o curso e avaliaram positivamente o curso quanto às oportunidades futuras de estágio e emprego.
