O presente estudo discute a educação integral como um meio para a emancipação humana, fundamentando-se na teoria crítica de Theodor Adorno. A pesquisa analisa como a instrumentalização da educação nas sociedades contemporâneas compromete a formação crítica dos indivíduos, tornando-os suscetíveis à alienação e à manipulação ideológica. O referencial teórico-metodológico baseia-se na obra de Adorno, especialmente em Educação e Emancipação (2000) e na Dialética do Esclarecimento (1985), escrita em coautoria com Max Horkheimer. O estudo destaca que Auschwitz não foi um episódio isolado, mas um sintoma da regressão social contida na própria modernidade. Adorno argumenta que a educação deve ser orientada para a autorreflexão crítica, o desenvolvimento da autonomia e a resistência ao autoritarismo, prevenindo a repetição da barbárie. Os principais resultados apontam para a necessidade de uma escola que transcenda a mera transmissão de conteúdos curriculares e se constitua como um espaço de reconstrução das experiências sociais, fortalecimento da cidadania e promoção do diálogo democrático. Além disso, a pesquisa identifica que a fetichização da técnica e a obediência cega às normas sociais favorecem a desumanização e a indiferença ao sofrimento alheio, elementos que possibilitaram tragédias históricas como o Holocausto. Conclui-se que a educação integral, ao cultivar a consciência moral e a solidariedade, desempenha um papel fundamental na prevenção da repetição da barbárie e na formação de cidadãos críticos e éticos.
