O presente artigo tem como objetivo analisar a experiência pedagógica do projeto “Oba! É Baobá!”, realizado na Unidade Tecnológica (Utec) Gregório Bezerra, pertencente à Rede Municipal do Recife, com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. A iniciativa integrou metodologias ativas, recursos tecnológicos e atividades lúdicas para explorar a lenda do baobá, símbolo de ancestralidade e resistência nas culturas africanas, promovendo reflexões sobre cultura afro-brasileira, sustentabilidade e educação antirracista. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja coleta de dados ocorreu por meio de observações, registros escritos e produções dos estudantes. O referencial teórico apoia-se em autores como Nilma Lino Gomes e Kabengele Munanga, no campo da educação para as relações étnico-raciais, e Seymour Papert e Mitchel Resnick, no que se refere ao uso das tecnologias digitais e à aprendizagem criativa. Dentre as atividades realizadas, destacam-se: contação de histórias, produções visuais, releitura da lenda com blocos de encaixe Lego®, uso de softwares de desenho, visita a um baobá real e plantio de sementes. Os resultados indicam que a abordagem interdisciplinar contribuiu para o engajamento dos alunos e para a construção de saberes significativos e afetivos, fortalecendo práticas pedagógicas que promovem o reconhecimento das identidades culturais e o compromisso com a sustentabilidade. Conclui-se que vivências como essa favorecem a formação cidadã crítica e inclusiva, em consonância com as diretrizes da educação antirracista e ambiental.
