Com a criação do Novo Ensino Médio, a discussão de currículo mais contextualizado pautado em uma natureza mais aberta e regionalizada, nos propõe associar recursos pedagógicos baseados na cultura digital e saberes locais tendo em vista o uso das tecnologias inovativas de forma a incorporar novas ações à prática docente da educação básica. Neste sentido, este artigo propõe relatar o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas co-produzidas dentro da proposta de itinerários formativos em uma escola com intermediação tecnológica no estado da Bahia para os alunos do Ensino Médio. A metodologia utilizada foi de uma pesquisa-ação e análise de dados que trata das narrativas dos discentes e docentes dos itinerários formativos, onde os dados foram interpretados por meio da abordagem quali-quantitativa, através da análise do chat, das aulas e dos resultados de recursos forjados para essa proposta pedagógica, tais como: jogos, gamificação, rotação por estações, vídeos, formulários, dentre outros. Diante disso, verificou-se que o desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas neste contexto pode ser uma alternativa interessante e potente quando incorporado os objetos de conhecimento da área de ciências da natureza e pensados à luz dos itinerários formativos que devem se basear em diversas áreas do conhecimento, oferecendo propostas pedagógicas por diferentes disciplinas e áreas distintas, articuladas a um tema transversal.
