Design Thinking (DT) é uma metodologia ativa que, no ambiente educacional, incentiva o engajamento e a autonomia dos estudantes, através de cinco momentos, sendo eles: Descoberta, Interpretação, Ideação, Experimentação e Evolução, onde ao fim da sua implementação haverá um produto. O objetivo deste trabalho foi analisar a produção acadêmica sobre o uso do Design Thinking no desenvolvimento de recursos didáticos para estudantes com deficiência visual, por meio de uma revisão de literatura nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) nos últimos cinco anos. Dessa forma, a pesquisa adotou a Revisão Sistemática de Literatura de Kitchenham (2004), visando identificar, avaliar e interpretar estudos relevantes que contribuam para responder a uma questão específica de investigação. Esse instrumento segue as seguintes etapas: Desenvolvimento de questões norteadoras para a pesquisa, definição de critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos artigos e realização de uma leitura crítica, buscando identificar informações relevantes para responder às questões propostas. Os resultados da Revisão Sistemática de Literatura indicam que a produção acadêmica sobre o uso do Design Thinking no desenvolvimento de recursos didáticos para estudantes com deficiência ainda é incipiente, no entanto, a metodologia demonstra um potencial para a criação de materiais acessíveis e inovadores, evidenciando a necessidade de mais estudos e aplicações nessa área.
