Nas últimas décadas, as novas tecnologias da informação e comunicação têm ampliado as possibilidades educativas em diferentes contextos, inclusive no que se refere à Educação Ambiental (EA) e à Educação para Redução de Riscos e Desastres (ERRD). Este artigo analisa as potencialidades do uso das tecnologias digitais no processo de construção do conhecimento sobre riscos socioambientais em âmbito local, investigando como os Núcleos Comunitários de Proteção e Defesa Civil, em articulação com a escola, contribuem para ações educativas integradas. A pesquisa-ação foi realizada com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, com idades entre 16 e 18 anos, em uma escola pública situada no bairro Marcos Freire, município do Jaboatão dos Guararapes, Pernambuco, Brasil. As metodologias utilizadas incluíram aplicação de questionários, rodas de conversa, oficinas de maquete e produção de vídeo, com análise qualitativa e quantitativa dos dados. Os resultados indicaram que a integração entre ERRD e EA, mediada pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), contribuiu para o fortalecimento de uma consciência crítica sobre os riscos e desastres locais, promovendo o engajamento dos estudantes na construção de soluções e práticas preventivas em suas comunidades. Observou-se ainda que o uso das TIC estimula o protagonismo juvenil e o diálogo entre saberes, favorecendo o desenvolvimento de competências voltadas à Ciência Cidadã e à resiliência comunitária. O estudo demonstrou que atividades interdisciplinares e transdisciplinares, com o suporte de projetos como o “Dados à Prova D’Água” e o “Cemaden Educação”, potencializaram a percepção de risco e a construção de uma cultura de prevenção no âmbito da escola.
