Os conceitos abordados em eletroquímica são considerados abstratos e de difícil compreensão pelos estudantes devido a introdução de novos termos à linguagem do aluno, escassez ou baixo acesso a experimentação prática nas escolas e falta de contextualização com o cotidiano dos alunos. A utilização de metodologias ativas em sala promove o ensino mais dinâmico e acessível, tornando-se eficaz para amenizar essas dificuldades específicas no ensino de eletroquímica. Entre as metodologias ativas, destaca-se o laboratório rotacional, que favorece aos alunos diferentes estilos de aprendizagem aumentando a chance de compreensão. Este trabalho teve como objetivo aplicar a metodologia ativa laboratório rotacional e utilizá-la como ferramenta auxiliadora no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa sobre pilhas eletroquímicas. A metodologia foi aplicada em três aulas distintas, divididas em três etapas: (i) exposição teórica dos conceitos de eletroquímica; (ii) aula experimental de montagem de pilhas e (iii) simulação online interativa. A avaliação dos estudantes e das atividades propostas foram realizadas continuamente ao final de cada etapa. Durante a realização das atividades, principalmente nas etapas práticas, foi observado uma participação ativa dos estudantes, que colaboraram entre si e propuseram ideias, promovendo um aumento na aprendizagem colaborativa. Na fase de construção das pilhas, os alunos foram incentivados a formular hipóteses e a explicar o funcionamento dos dispositivos, o que estimulou o pensamento crítico. Na etapa final, os estudantes conseguiram relacionar os resultados obtidos na prática experimental com as simulações realizadas, fortalecendo a integração entre teoria e prática. De maneira geral, a ação pedagógica demonstrou que a diversidade de estratégias proporcionada pela metodologia do laboratório rotacional contribuiu para uma aprendizagem mais significativa e eficaz no ensino de eletroquímica.
