Quando a gestão escolar decide investir no campo pedagógico e reconhecer os estudantes como sujeitos capazes de transformar a si e aos outros, a escola rompe com modelos tradicionais e constrói experiências significativas de aprendizagem. O presente artigo evidencia o modus operandi de uma gestão democrática que, em 2024, realizou a XV Feira de Conhecimentos, articulando escuta ativa, inovação tecnológica e práticas interdisciplinares. A experiência envolveu estudantes do ensino fundamental e médio em projetos integradores, elaborados a partir de subtemas escolhidos ou criados a partir de uma temática geradora em diálogo com os professores orientadores. Ao longo de todo o ano, foram desenvolvidas atividades de pesquisa, análise e reflexão, que culminaram em exposições e apresentações culturais, com medicação docente e articulação da gestão escolar. A análise adota abordagem qualitativa e se baseia em documentos internos, o regulamento da feira e em avaliações registradas em formulários online por professores e avaliadores externos. O referencial teórico se apoia em Libâneo (2004), Paro (2017) e Saviani (2008), que compreendem a escola como espaço de corresponsabilidade e construção coletiva do saber. Os resultados apontam que a aprendizagem se tornou mais significativa quando a escuta ativa, o protagonismo juvenil e o trabalho colaborativo foram vivenciados como parte de um processo de construção do conhecimento. A Feira de Conhecimentos reafirma, assim, a centralidade da gestão democrática na constituição de uma escola pública crítica, inclusiva e comprometida com a formação cidadã.
