O presente artigo é fruto de vivências de técnicos pedagógicos e estudos teóricos realizados em escolas da rede municipal de uma pequena cidade do interior alagoano, visando compreender as potencialidades dos encontros entre escola e família. No contexto do mundo contemporâneo, marcado por rápidas transformações sociais, culturais e tecnológicas, a educação assume um papel ainda mais decisivo na formação de cidadãos críticos, conscientes e preparados para os desafios do século XXI. Nesse cenário, a colaboração entre família e escola revela-se uma aliança indispensável para o pleno desenvolvimento da criança e do adolescente. A experiência do Projeto “Família na escola”, em que foram realizados encontros com as famílias, trouxe impactos positivos na relação e no rendimento escolar dos alunos. Essa experiência foi corroborada pelos estudos teóricos de Paulo Freire, Urie Bronfenbrenner, Emilia Ferreiro e Dermeval Saviani que entendem a educação como um processo coletivo, onde a união entre escola e família potencializa resultados e enriquece a prática pedagógica. Exemplos positivos, como projetos de participação dos pais na escola, mostram que a colaboração ativa gera ambientes mais acolhedores e eficazes. Por outro lado, a falta de parceria pode causar desmotivação, evasão escolar, problemas de disciplina e dificuldades de aprendizagem. Dessa forma, neste artigo apresentamos construções teóricas e empíricas que sustentam a importância da criação coletiva de dispositivos e ações que dêem respostas aos desafios contemporâneos, como o uso excessivo de tecnologia, a rotina agitada e a desconfiança mútua, dificultam essa relação. Para superá-los, é importante investir em formação de educadores, criar espaços de diálogo, usar tecnologias de forma positiva e promover educação parental. Assim, fortalecer essa parceria é vital para uma educação mais democrática, inclusiva e transformadora, garantindo não só o sucesso escolar, mas também a formação de cidadãos conscientes, solidários e responsáveis.
