O ensino de Zoologia é importante por permitir aos educandos o conhecimento sobre os animais e sua classificação, além da morfologia e fisiologia comparada. Todavia, a falta do uso de metodologias ativas diminui o alcance de uma aprendizagem eficaz. Metodologias ativas e as Olimpíadas do Conhecimento se reforçam mutuamente: enquanto desenvolvem habilidades essenciais para as competições, como pensamento crítico e autonomia, também incentivam o engajamento dos alunos e o uso de práticas mais dinâmicas pelos professores. Este estudo teve como objetivo analisar os conteúdos da área de Zoologia abordados nas provas da primeira fase da Olimpíada Brasileira de Biologia (OBB), entre os anos de 2018 a 2025. Foram considerados os dados quantitativos e qualitativos das questões classificadas como pertencentes à Zoologia, a partir do programa oficial da OBB. Neste período, foram identificadas 63 questões relacionadas às subáreas da Zoologia. Os anos de 2018 e 2011 apresentaram 11 questões, enquanto 2025 apresentou apenas 3 questões. A análise quantitativa por subárea revela que o sistema imunológico foi o tema mais recorrente, com 8 questões, correspondendo a 13,5% do total. Em seguida, o sistema circulatório aparece com 7 questões (11,8%), o sistema digestório e os invertebrados apareceram em 6 questões (10,1%), finalizando com o sistema muscular e protozoários e protozooses, cada uma com 5 questões (8,4%), indicando uma ênfase na fisiologia humana. De modo geral, as questões se apresentam de maneira contextualizada, com forte ancoragem em temas atuais de saúde única e biotecnologia. Questões sobre imunologia, por exemplo, aparecem vinculadas a campanhas de vacinação, pandemia de COVID-19 e desenvolvimento de vacinas, favorecendo a interdisciplinaridade. No entanto, a concentração de questões em determinado assunto pode limitar a visão ampla da diversidade zoológica. Assim, para promover uma maior equidade entre os conteúdos previstos no programa da OBB, espera-se ajustes nas elaborações das provas futuras.
