Neste artigo apresenta-se um panorama das características de dezesseis monitores licenciandos em Física e das atividades por eles desenvolvidas no Museu Vivo da Ciência e Tecnologia de Campina Grande/PB. Utilizando a metodologia de história oral, essa pesquisa qualitativa, objetiva compreender como os monitores de Física percebiam seu espaço de atuação e qual importância atribuíam às suas práticas. Os objetivo específico são: contribuir para o reconhecimento da relevância da atividade de monitoria, tanto para os visitantes do museu como para formação inicial dos monitores; conhecer a constituição e funcionamento desse espaço para ampliar a discussão sobre as contribuições para a formação docente e para a valorização da educação não formal. Com base nas narrativas dos monitores, suas principais atividades eram: receber e organizar os visitantes; demonstrar e explicar o funcionamento dos equipamentos expositivos tentando interligar os conceitos científicos, o contexto histórico e aplicação tecnológica com o cotidiano dos visitantes; provocar interação nos visitantes. Entre os monitores entrevistados, somente uma era mulher, reflexo da baixa participação feminina nos cursos de Física. Ao iniciarem a monitoria, doze deles (75%) já haviam concluído os três primeiros semestres do curso. O monitor mais jovem tinha 19 anos e começou as atividades no Museu Vivo no 4º semestre. Dez dos entrevistados iniciaram a monitoria com 21 ou 22 anos. Apenas três haviam conduzido alguma atividade de educação não formal antes de ingressarem no Museu Vivo. Além disso, todos concordam que uma formação específica, seja oferecida pela Universidade ou pelo próprio Museu, é essencial antes do início da monitoria. Os dados apresentados nesse texto, tanto quanto conhecer o que literatura aponta sobre as atividades de monitoria pode auxiliar na fundamentação dos processos de formação de monitores nos museus e centros de ciências.
