Vários pesquisadores adotam como indutiva, ao invés de dedutiva, a metodologia da pesquisa qualitativa. Atribuem um conceito de indução que emergem da parte para o todo para justificar essa ligação que aparentemente tem rigor epistemológico. Contrapondo essa visão indutivista, por meio de análise de conteúdo, buscou-se nos artigos do Caderno Brasileiro de Ensino de Física, da seção de Pesquisa em Ensino de Física, emergir aspectos dedutivos nas pesquisas explicitamente definidas como qualitativas pelos autores. O Caderno Brasileiro de Ensino de Física, de onde se escolheu os artigos, é um referencial no ensino de Física e contribuiu desde a sua primeira publicação em 1984 para a mudança nesse cenário educacional. A criação da seção de Pesquisa em Ensino de Física na revista foi em 2011. Foram analisados quarenta e um artigos de um total de setenta e três, quando se obteve a saturação qualitativa e significância quantitativa dos dados. Dos artigos analisados, quatorze explicitavam serem qualitativos e desses, treze apresentaram aspectos dedutivos nas suas conclusões. Os resultados indicam que existe diferença significativa (?=0,05) entre as frequências dos artigos que possuem aspectos dedutíveis e os que não possuem. E mais, é evidenciado associação estatística significativa (?=0,05) entre os artigos explicitamente qualitativos e os dedutivos.
