Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de uma oficina pedagógica de Educação em Direitos Humanos com foco na homolesbotransfobia, desenvolvida a partir da perspectiva dos conteúdos cordiais no ensino de Química. Os autores que embasam o referencial teórico dos conteúdos cordiais são Roberto Dalmo V. L. de Oliveira e Glória Regina P. C. Queiroz. A atividade foi realizada com estudantes do curso de Licenciatura em Química de uma instituição pública no estado do Piauí. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas foram concebidas como espaços formativos voltados ao desenvolvimento de uma consciência crítica sobre os Direitos Humanos, promovendo reflexões sobre a realidade social e a busca por sua transformação. A proposta integrou discussões sobre a homolesbotransfobia, articulando-as com conteúdos de Química Orgânica, como hormônios sexuais, tratamento hormonal e a natureza da ciência. A temática da passabilidade e da aceitação de pessoas trans foi utilizada como ponto de partida para promover debates sobre transfobia, com vistas à sensibilizar os estudantes e ampliar sua compreensão sobre questões de gênero e sexualidade sob uma perspectiva cordial. A experiência resultou na criação de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e acolhedor entre os licenciandos, o que permitiu que os estudantes refletissem criticamente sobre diferentes formas de discriminação e preconceitos, bem como identificassem estratégias para enfrentá-las dentro e fora da sala de aula na Educação Básica, a partir de conceitos químicos. Este relato reforça a importância de integrar os Direitos Humanos ao ensino de Química, não apenas como um Tema Contemporâneo Transversal (TCT) preconizado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mas como uma estratégia formativa para educadores mais conscientes, capazes de enfrentar desigualdades sociais e de gênero no contexto escolar, promovendo a alteridade, a empatia e o respeito como pilares para uma educação mais justa e inclusiva.
