A pesquisa foi motivada pela constatação dos baixos índices de aprendizagem da Matemática por parte dos estudantes das escolas públicas do Ensino Médio no Brasil nas avaliações de PISA (Programme for International Student Assessment), 2022 e SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), 2023. A Matemática sempre foi carregada de barreiras e dificuldades para sua aprendizagem, seja pelas metodologias utilizadas, seja pelas lacunas nos processos de formação inicial dos professores, notadamente no tocante aos novos conceitos que facilitem uma abordagem mais eficiente, principalmente as relacionadas aos diferentes perfis de inteligência. Desta forma, optou-se como temática dessa pesquisa “A contribuição do uso de diferentes perfis de inteligência na conquista de competências Matemáticas com alunos do Ensino Médio: Um Estudo de Campo na Escola Estadual Nathalia Uchoa, localizada no Município de Manaus/AM-Brasil, no Período de 2024”. Tendo como objetivo avaliar o uso das Inteligências Múltiplas para contribuição na efetividade do processo de aprendizagem da Matemática com os estudantes da 3º série “A, B e C” do Ensino Médio. A pesquisa partiu de uma metodologia exploratória e descritiva com o enfoque qualitativo e quantitativo através da realização de questionários, observações, testes (MIDAS: Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales) e entrevistas aplicadas para os professores e estudantes. Constatou-se que, conhecer os diferentes perfis intelectuais e de aprendizagem auxiliam o professor para fazer abordagens pedagógicas individualizadas respeitando as características de cada estudante. Evidenciou-se que há uma relação promissora entre as inteligências múltiplas com a aprendizagem da Matemática em sala de aula e com isso, os professores precisam criar condições para um aprendizado significativo e pautado nas diferenças individuais e em um ambiente acolhedor onde o estudante é o protagonista nesse processo.
