Artigo CONEDU - Educação matemática (Vol.4)

O ensino de frações é frequentemente considerado um desafio para estudantes do Ensino Fundamental, exigindo estratégias que tornem o aprendizado mais concreto e significativo. Este trabalho apresenta uma experiência desenvolvida com alunos do 4º ano em uma aula de cultura maker, utilizando a construção de pizzas fictícias como ferramenta para a compreensão desse conceito. Inicialmente, os estudantes utilizaram o compasso para desenhar quatro pizzas, cada uma com sabores pré-definidos, e as dividiram em oito partes iguais. A proposta de desenhar envolvia também o desenvolvimento do uso do compasso, habilidade também necessária nessa faixa etária, além da habilidade de criatividade. Em seguida, receberam pedidos de uma pizzaria fictícia, que os desafiava a combinar diferentes frações de pizzas para atender às demandas dos clientes. A proposta buscou tornar o aprendizado de fração mais acessível e significativo para as crianças, proporcionando um contexto realista e divertido para a aplicação do conteúdo. O resultado foi altamente positivo, com os alunos demonstrando maior engajamento, compreensão e autonomia na aplicação das frações em situações cotidianas. A utilização de um contexto lúdico, aliado à interação prática, mostrou-se eficaz para superar as dificuldades que muitas crianças enfrentam ao abordar esse tema, contribuindo para o entendimento e apreensão das frações de maneira mais concreta e divertida.