A investigação aborda a utilização do GeoGebra como ferramenta didática para o ensino de conceitos geométricos complexos, como a circunferência dos nove pontos e a reta de Euler, destacando a relevância da tecnologia na educação matemática. Inicialmente, discute-se a resistência histórica à incorporação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na prática pedagógica e a necessidade de capacitação docente para superar essa barreira. Com o GeoGebra, são propostas atividades práticas que permitem aos estudantes interagir diretamente com elementos geométricos, como medianas, bissetrizes e alturas de um triângulo, incentivando a formulação de conjecturas e a descoberta de propriedades através da manipulação digital. Essas atividades visam transformar o aprendizado de matemática, muitas vezes percebido como mecânico e desafiador, em uma experiência interativa e atraente. Além disso, o texto reflete sobre os desafios contemporâneos da distração digital e a importância de equilibrar o uso de tecnologias com objetivos educacionais precisos. A contextualização histórica da evolução das ferramentas de cálculo e a progressiva adoção de TICs na educação evidenciam uma compreensão ampla de como a tecnologia pode redefinir a sala de aula. Defende-se que a interação com softwares como o GeoGebra é crucial para preparar os alunos para um mundo digitalizado, promovendo uma abordagem dinâmica e reflexiva da matemática, essencial para o desenvolvimento de competências no século XXI. A obra sugere que essa metodologia pode revitalizar o interesse pela geometria, proporcionando uma plataforma para experimentação e construção ativa do conhecimento geométrico.
