A aprendizagem cooperativa tem se consolidado como uma abordagem pedagógica capaz de promover o engajamento dos estudantes e a construção coletiva do conhecimento, sobretudo no Ensino Fundamental. Este estudo investiga estratégias cooperativas aplicadas ao ensino de matemática, explorando como essa metodologia favorece a interação entre os alunos, o desenvolvimento do pensamento crítico e a autonomia na resolução de problemas. Fundamenta-se nas contribuições de Johnson e Johnson (1999), que destacam a interdependência positiva e a responsabilidade individual como pilares da aprendizagem cooperativa, além de Vygotsky (1984), que enfatiza a importância da mediação social no desenvolvimento cognitivo. O estudo adota uma abordagem qualitativa, analisando práticas pedagógicas implementadas em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Foram utilizadas atividades lúdicas, jogos educativos e desafios colaborativos, priorizando o protagonismo dos estudantes e a construção coletiva do conhecimento matemático. Os resultados evidenciam que a aprendizagem cooperativa estimula a troca de saberes, melhora a capacidade argumentativa dos alunos e fortalece a resolução conjunta de problemas, tornando o processo de ensino mais significativo e inclusivo. Além disso, observou-se que a utilização sistemática de estratégias cooperativas contribui para um ambiente escolar mais colaborativo, desenvolvendo habilidades socioemocionais como empatia, respeito e cooperação. Conclui-se que essa abordagem não apenas facilita a compreensão dos conteúdos matemáticos, mas também amplia as possibilidades de aprendizagem ativa, tornando os alunos mais participativos e críticos diante dos desafios propostos.
