Artigo CONEDU - Educação matemática (Vol.4)

E-books

ISBN: 978-65-5222-068-4

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIV A DO CONCEITO DO MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM UTILIZANDO COMO RECURSO DIDÁTICO MATERIAL CONCRETO MANIPULATIVO

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                  O GT 13 - Educa&ccedil;&atilde;o Matem&aacute;tica - do Congresso Nacional da Educa&ccedil;&atilde;o (CONEDU) abrange compreender o ensino da Matem&aacute;tica; forma&ccedil;&atilde;o de professores; Matem&aacute;tica e suas tecnologias; processos cognitivos e lingu&iacute;sticos; entre outros aspectos com rela&ccedil;&atilde;o aos processos de ensino e aprendizagem da Matem&aacute;tica, da educa&ccedil;&atilde;o infantil ao ensino superior.&nbsp;Na XI edi&ccedil;&atilde;o do CONEDU, ano de 2025, o GT 13 avaliou e aprovou perto de 600 trabalhos cient&iacute;ficos submetidos, entre eles artigos, posteres e cap&iacute;tulos de e-book.<br />\r\n
                  As discuss&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas ocorridas no GT 13 durante o evento XI CONEDU no Centro de Conven&ccedil;&otilde;es de Pernambuco (Olinda) foram extremamente ricas e frut&iacute;feras, promovendo intera&ccedil;&otilde;es, conex&otilde;es e reflex&otilde;es entre os participantes de diferentes cidades e estados do pa&iacute;s.&nbsp;Muitos dos trabalhos apresentados centraram no uso de recursos tecnol&oacute;gicos e digitais na educa&ccedil;&atilde;o matem&aacute;tica, incluindo o uso de intelig&ecirc;ncia artificial em sala de aula.&nbsp;Trabalhos envolvendo o ensino e aprendizagem da Matem&aacute;tica com rela&ccedil;&atilde;o &agrave; educa&ccedil;&atilde;o infantil e anos iniciais, preocupando-se com a linguagem matem&aacute;tica apresentada para esta faixa et&aacute;ria.&nbsp;Por fim, diversos trabalhos voltados &agrave; Matem&aacute;tica do Ensino Fundamental II e M&eacute;dio, buscando inova&ccedil;&otilde;es em recursos did&aacute;ticos e melhor prepara&ccedil;&atilde;o do alunado a prestar o Exame Nacional do Ensino M&eacute;dio (Enem) para ingresso no ensino superior.&nbsp;Os momentos valiosos de discuss&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas no GT 13 durante o XI CONEDU certamente aprimoraram os pensares de todos os participantes com rela&ccedil;&atilde;o &agrave; sala de aula e &agrave; melhoria da educa&ccedil;&atilde;o matem&aacute;tica (ensino e aprendizagem) em nossas escolas brasileiras.
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                  ANDR&Eacute;A DE ANDRADE MOURA<br />\r\n
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                  BRUNA CARVALHO<br />\r\n
                  CARLA DE ARA&Uacute;JO<br />\r\n
                  EMANUELA R&Eacute;GIA DE SOUSA COELHO<br />\r\n
                  HELLEN CHRISTINA JUSTINO BARROS<br />\r\n
                  JOS&Eacute; LUIZ CAVALCANTE<br />\r\n
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                  R&Ocirc;MULO TONYATHY DA SILVA MANGUEIRA<br />\r\n
                  TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n
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                  O GT 13 - Educa&ccedil;&atilde;o Matem&aacute;tica - do Congresso Nacional da Educa&ccedil;&atilde;o (CONEDU) abrange compreender o ensino da Matem&aacute;tica; forma&ccedil;&atilde;o de professores; Matem&aacute;tica e suas tecnologias; processos cognitivos e lingu&iacute;sticos; entre outros aspectos com rela&ccedil;&atilde;o aos processos de ensino e aprendizagem da Matem&aacute;tica, da educa&ccedil;&atilde;o infantil ao ensino superior.&nbsp;Na XI edi&ccedil;&atilde;o do CONEDU, ano de 2025, o GT 13 avaliou e aprovou perto de 600 trabalhos cient&iacute;ficos submetidos, entre eles artigos, posteres e cap&iacute;tulos de e-book.<br />\r\n
                  As discuss&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas ocorridas no GT 13 durante o evento XI CONEDU no Centro de Conven&ccedil;&otilde;es de Pernambuco (Olinda) foram extremamente ricas e frut&iacute;feras, promovendo intera&ccedil;&otilde;es, conex&otilde;es e reflex&otilde;es entre os participantes de diferentes cidades e estados do pa&iacute;s.&nbsp;Muitos dos trabalhos apresentados centraram no uso de recursos tecnol&oacute;gicos e digitais na educa&ccedil;&atilde;o matem&aacute;tica, incluindo o uso de intelig&ecirc;ncia artificial em sala de aula.&nbsp;Trabalhos envolvendo o ensino e aprendizagem da Matem&aacute;tica com rela&ccedil;&atilde;o &agrave; educa&ccedil;&atilde;o infantil e anos iniciais, preocupando-se com a linguagem matem&aacute;tica apresentada para esta faixa et&aacute;ria.&nbsp;Por fim, diversos trabalhos voltados &agrave; Matem&aacute;tica do Ensino Fundamental II e M&eacute;dio, buscando inova&ccedil;&otilde;es em recursos did&aacute;ticos e melhor prepara&ccedil;&atilde;o do alunado a prestar o Exame Nacional do Ensino M&eacute;dio (Enem) para ingresso no ensino superior.&nbsp;Os momentos valiosos de discuss&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas no GT 13 durante o XI CONEDU certamente aprimoraram os pensares de todos os participantes com rela&ccedil;&atilde;o &agrave; sala de aula e &agrave; melhoria da educa&ccedil;&atilde;o matem&aacute;tica (ensino e aprendizagem) em nossas escolas brasileiras.
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                  PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n
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                  ABIGAIL FREGNI LINS<br />\r\n
                  ANA MARIA SOTERO PEREIRA<br />\r\n
                  ANDR&Eacute;A DE ANDRADE MOURA<br />\r\n
                  ANTONIELLY DOS SANTOS BARBOSA<br />\r\n
                  ARLANDSON MATHEUS SILVA OLIVEIRA<br />\r\n
                  BRUNA CARVALHO<br />\r\n
                  CARLA DE ARA&Uacute;JO<br />\r\n
                  EMANUELA R&Eacute;GIA DE SOUSA COELHO<br />\r\n
                  HELLEN CHRISTINA JUSTINO BARROS<br />\r\n
                  JOS&Eacute; LUIZ CAVALCANTE<br />\r\n
                  LUAN COSTA DE LUNA<br />\r\n
                  MARIA DAS NEVES DE ARA&Uacute;JO LISBOA<br />\r\n
                  MARILIA LIDIANE CHAVES DA COSTA ALCANTARA<br />\r\n
                  NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO<br />\r\n
                  PATR&Iacute;CIA SANDALO PEREIRA<br />\r\n
                  PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n
                  R&Ocirc;MULO TONYATHY DA SILVA MANGUEIRA<br />\r\n
                  TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n
                  VER&Ocirc;NICA LIMA DE ALMEIDA CALDEIRA
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Publicado em 20 de abril de 2026

Resumo

Este artigo tem por objetivo compreender as dificuldades enfrentadas por estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental na aprendizagem do conceito de Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e investigar alternativas didáticas para facilitar essa compreensão. Como estratégia metodológica, foi utilizada uma abordagem qualitativa e quantitativa, com pesquisa descritiva, analisando as dificuldades dos discentes e propondo a utilização de tampas de garrafa PET como material manipulativo para tornar o ensino mais acessível. A pesquisa foi realizada em uma escola privada do município de Gravatá, localizada no Estado de Pernambuco, onde um questionário com seis questões foi aplicado a fim de identificar os principais desafios dos estudantes. Fundamentada na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (2003), a proposta buscou integrar teoria e prática, favorecendo a construção ativa do conhecimento. Os resultados indicaram que o uso de materiais concretos contribuiu para a melhor compreensão do conceito de MMC, promovendo maior interação entre os estudantes e facilitando a mediação do professor. Além disso, a experiência evidenciou que estratégias didáticas envolvendo recursos manipulativos podem tornar o ensino da Matemática mais dinâmico e efetivo, estimulando o raciocínio lógico e a participação ativa dos estudantes. Conclui-se que a utilização de materiais concretos como ferramenta pedagógica potencializa a aprendizagem do conceito de Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e pode ser adaptada para diferentes contextos educacionais.

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