Este artigo investiga a introdução da matemática na educação infantil por meio de jogos e brincadeiras, com foco em crianças de 4 anos. O objetivo é demonstrar como a abordagem lúdica favorece a construção do pensamento matemático, promovendo o aprendizado de conceitos básicos como contagem, formas geométricas e noções de quantidade. A pesquisa foi realizada no Centro de Educação Infantil Pequenos Anjos, em Laranjeiras do Sul, Paraná, com uma turma de Infantil 4 composta por 20 crianças. O referencial teórico baseia-se em Piaget (1971), que enfatiza o desenvolvimento cognitivo por meio da experiência sensório-motora, e Vygotsky (1984), que destaca a importância da interação social na aprendizagem. Além disso, Smole, Diniz e Cândido (2007) defendem que atividades lúdicas tornam o aprendizado mais significativo e contextualizado. Os resultados demonstraram que a utilização de jogos e brincadeiras, como o "jogo da pescaria numérica", o "bingo das formas geométricas" e a "corrida das quantidades", favoreceu o envolvimento e a participação ativa das crianças. Observou-se uma evolução na capacidade dos alunos de reconhecer números, identificar formas e estabelecer relações de quantidade. Conclui-se que a matemática, quando trabalhada de maneira lúdica, torna-se mais acessível e envolvente para as crianças, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático desde a primeira infância. Assim, práticas pedagógicas que priorizam o brincar devem ser incentivadas, pois potencializam o aprendizado de forma prazerosa e significativa.
