O presente trabalho é resultado de uma atividade de curricularização da extensão desenvolvida no âmbito da disciplina de Libras do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Ceará (IFCE), e teve como objetivo analisar a eficácia de um jogo didático de baixo custo no ensino de matemática para estudantes surdos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A proposta foi aplicada no Instituto Cearense de Educação de Surdos (ICES) e consistiu na criação de um tabuleiro com colunas numeradas e no uso de três dados que, combinados, desafiavam os alunos a realizar operações matemáticas básicas para alcançar degraus sucessivos. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi aplicada com acompanhamento de intérprete de Libras, permitindo a observação do desempenho dos estudantes e da eficácia da abordagem visual e lúdica no processo de ensino-aprendizagem. O referencial teórico dialoga com autores como Borges e Nogueira (2013), Alberton e Carneiro (2016), Corrêia (2014) e Costa et al. (2024), que defendem o uso de recursos visuais, jogos e materiais adaptados para facilitar a aprendizagem matemática de estudantes surdos. Os resultados indicaram que a atividade promoveu maior engajamento, favoreceu o raciocínio lógico e a compreensão de conceitos abstratos, além de valorizar a cultura surda e o uso da Libras como língua de instrução. A simplicidade do jogo e seu caráter inclusivo destacam sua relevância como ferramenta pedagógica replicável em contextos com poucos recursos, contribuindo para práticas educativas mais equitativas e acessíveis.
