Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, em que adotamos como postura epistemológica o caminho das teorias críticas de educação. O estudo tem como objetivo realizar o Estado da Arte de trabalhos que tratam sobre o processo de juvenilização da Educação de Jovens e Adultos(EJA) no Brasil e justifica-se por percebermos que o fenômeno da juvenilização vêm se ampliando na modalidade e isso tem mudado as configurações da EJA no país, embora saibamos que esse cenário é resultado de determinações mais amplas que envolvem as relações políticas, econômicas e sociais de países de sistema capitalista, no caso do estudo, o Brasil. Assim sendo, objetivamos com o Estado da Arte, saber a amplitude ou não, que as pesquisas educativas que discutem o campo da EJA, estão dispensando para esse fenômeno. Para tanto, garimpamos produções acadêmicas realizadas no âmbito das pós-graduações stricto sensu que discutem sobre a manifestação em pauta, optando como campo de busca o Catálogo de Teses & Dissertações – CAPES produzidos entre os anos de 2014 a 2024, com a utilização das palavras-chave: Juvenilização; EJA; Educação. Importa dizer que seguindo a nossa postura epistemológica, nos ancoramos nos estudos desenvolvidos por Romanowski (2002, 2014), Arroyo (2006, 2017), Santos et al (2020), Freire(2020). No processo de busca encontramos 34 pesquisas, sendo 04 teses e 30 dissertações. Os resultados apontam para a necessidade de políticas públicas específicas para a EJA, de modo que atendam as demandas apresentadas pelo público que buscam essas turmas, os estudo ainda consideram que estas políticas devem estar associadas às práticas fundadas na realidade dos alunos, nos seu saberes, sem deixar de considerar as questões sociais, econômicas e históricas que envolve a modalidade.
