Este estudo objetiva-se por problematizar as ações didático-pedagógicas desenvolvidas ao longo das formações de professores de Geografia da Educação de Jovens e Adultos. Essas ações foram realizadas pelo Programa de Formação Continuada e Aperfeiçoamento (PROFAP), Núcleo Educação de Jovens e Adultos (NUPEEJAIC) da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), no ano de 2024. Buscou-se também compreender a escalaridade dos fenômenos histórico-geográficos, das culturas, expressões da fé que corroboram para práticas didático-pedagógicas exitosas utilizando-se a categoria geográfica Território sob a perspectiva do poder do povo, promovendo o autoconhecimento e valorização de Girau do Ponciano/AL em sua articulação com o mundo. Para tal, valorizam-se as articulações e experiências a partir de temas transversais como Educação Ambiental, Pluralidade Cultural, Cidadania e Envelhecimento consubstanciados a partir de referenciais como Almeida (2019; 2023), Arruda (2000), Boff (2000), Arroyo (2001), Carvalho et al. (2005), Freire (2004; 2005; 2006), Frigotto (2002), Ireland (2004), Santos (1992), UNEAL (2024), UNESCO (2020). Metodologicamente, as formações operacionalizaram-se através da problematização, da pedagogia de projetos, da interdisciplinaridade, da contextualização e trabalho em grupo. Estas abordagens foram fundamentadas na perspectiva político-pedagógica da teoria freireana, utilizando a estratégia de temas geradores. Sendo assim, as formações ao adotarem uma metodologia interdisciplinar a partir de três eixos: Geografia, História e Ensino Religioso. A diversidade religiosa e cultural é um aspecto fundamental, pois ao utilizarmos diversos gêneros textuais para desencadear reflexões críticas sobre identidade, cultura e interculturalidade reafirma-se o pertencimento aos territórios educativos. As práticas didático-pedagógicas incentivadas ao longo das formações resgatam memórias e valorizam as vivências, sentimentos e percepções dos estudantes sobre seu lugar de moradia por meio da oralidade.
