Este trabalho apresenta uma prática pedagógica realizada no Ensino Fundamental II, voltada ao fortalecimento do letramento literário e ao desenvolvimento das competências linguísticas dos estudantes: a roda de leitura semanal. A proposta parte da constatação de que muitos alunos demonstram dificuldades de leitura, compreensão e expressão oral, o que compromete não apenas seu desempenho acadêmico, mas também sua relação com o saber. Nesse contexto, a roda de leitura configura-se como uma estratégia metodológica eficaz, que promove a escuta, o diálogo e a valorização das múltiplas vozes presentes na sala de aula. As rodas ocorrem semanalmente e utilizam textos literários significativos para a faixa etária, possibilitando a leitura compartilhada, a interpretação colaborativa e a produção de sentidos. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Freire (1996), Candido (2000) e Cosson (2014), que compreendem a leitura como prática libertadora e formadora de sujeitos críticos. Os resultados observados incluem a ampliação do repertório cultural, a melhora na fluência e na compreensão leitora, o fortalecimento da oralidade e a ressignificação da leitura como experiência prazerosa e transformadora. Assim, a prática da roda de leitura semanal contribui significativamente para o processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa, ao mesmo tempo em que fomenta o protagonismo estudantil e a construção de uma comunidade leitora no ambiente escolar.
