A história da educação brasileira, apesar de seu aparente fluxo contínuo, carrega uma complexidade que, muitas vezes, não é imediatamente evidente. Ela foi e continua sendo marcada por transformações profundas, embasadas em acontecimentos históricos que moldaram sua estrutura ao longo do tempo. É essa construção histórica e social que, muitas vezes, nos impede de perceber que dentro das escolas, onde convivem meninos e meninas, moças e rapazes, as relações de poder se manifestam de formas complexas. Esses sujeitos não apenas se movimentam, mas também se organizam e formam grupos baseados em dinâmicas de gênero, cada qual ajustando-se ao tipo de poder que se adapta à sua realidade. O objetivo deste artigo é compreender as concepções de gênero no contexto escolar, a partir dos papéis masculinos e femininos. A pesquisa busca explorar, ao longo da história, a evolução desses gêneros – feminino e masculino – dentro das escolas, além de analisar a própria evolução da escola como uma instituição cuja finalidade é promover a educação de seus discentes. A pesquisa em questão é de caráter bibliográfico e visa reunir, analisar e sintetizar o conhecimento existente sobre o tema, utilizando fontes já publicadas, como livros, artigos acadêmicos, teses, dissertações e outros documentos. Os resultados desta pesquisa evidenciam que as concepções de gênero dentro da escola não são apenas reflexo de papéis históricos e culturais pré-estabelecidos, mas também de uma dinâmica contínua de adaptação e resistência, em que tanto meninos quanto meninas moldam suas identidades e suas interações de acordo com o poder que lhes é atribuído pela sociedade e pela própria instituição escolar. A escola, enquanto agente socializador, não está isenta de reproduzir normas de gênero, mas também desempenha um papel crucial na construção de novos espaços de reflexão e contestação desses papéis.
