As práticas educativas voltadas à promoção da inclusão no ambiente escolar têm sido amplamente debatidas, especialmente diante da persistência da violência simbólica e da exclusão enfrentada por estudantes LGBTQIAPN+. Nesse sentido, torna-se fundamental incorporar, discussões que contemplem a diversidade de sexualidades e identidades de gênero nas escolas. Para tanto, é necessário implementar iniciativas como: formação continuada de educadores, rodas de leitura, oficinas literárias e mediação dialógica. Essa pesquisa apresenta a seguinte problemática: como a literatura pode contribuir para construção de ambientes educacionais mais inclusivos? O objetivo foi discutir os fundamentos teóricos, as práticas possíveis de serem implementadas e os impactos iniciais do uso da literatura como instrumento para a construção de escolas mais acolhedoras, inclusivas e democráticas. Para tanto, procedeu-se a uma pesquisa bibliográfica com referenciais teóricos sobre Literatura Contemporânea, a partir das contribuições de Agamben (2009), Lunardi e Kraemer (2005) e Dalcastagnè (2012), bem como reflexões sobre a Literatura LGBTQIAPN+, com base em Facco (2004). A discussão sobre processos identitários foi fundamentada nos estudos de Hall (2006). No que se refere à implementação no contexto escolar, considerou-se a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), contribuições de Souza e Silva (2015), Paulo Freire (2019), bell hooks (2021) e os Cadernos SECAD. Os resultados indicam que a literatura LGBTQIAPN+ configura-se como uma ferramenta potente de mediação e acolhimento no ambiente escolar. A análise evidenciou que a utilização de obras literárias que abordam temáticas como identidade de gênero, orientação sexual e respeito à diversidade pode favorecer a construção de espaços dialógicos e a implementação de práticas restaurativas. Tais abordagens mostraram-se promissoras na redução de casos de evasão e violência escolar, ao mesmo tempo em que contribuem para o fortalecimento do protagonismo de sujeitos historicamente marginalizados, com ampliação do sentimento de pertencimento e exercício da cidadania por parte dos estudantes.
