Este estudo investiga a literatura indígena brasileira contemporânea para a infância no contexto do ensino fundamental, um tema de grande relevância para pesquisadores e povos indígenas. A literatura indígena representa uma expressão autêntica das vozes originárias, contribuindo para o fortalecimento e a divulgação da produção escrita indígena, além de promover a formação cultural de alunos indígenas e não indígenas. O objetivo geral da pesquisa é analisar o ensino da literatura indígena nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas do município de Cruzeiro do Sul, Acre. O estudo fundamenta-se em autores da área das relações étnico-raciais, como Bonin (2010; 2012; 2014), Bergamaschi (2010; 2012; 2015) e Debus (2010; 2017), e em estudiosos da literatura indígena, como Brito (2013; 2016), Dorrico (2018; 2020), Graúna (2013), Jekupé (2009; 2015; 2020), Munduruku (2009; 2012; 2017), Thiél (2012) e Krenak (2019; 2020), entre outros. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e caráter descritivo, com levantamento de dados realizado por meio de pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas com três professores dos anos iniciais do ensino fundamental. A análise dos dados envolveu a descrição do acervo de livros da escola, o planejamento docente e as falas dos participantes. Os resultados indicam que ainda há desafios significativos para a inclusão da literatura indígena no ambiente escolar, tais como a formação dos professores, o desconhecimento da produção indígena brasileiras e do acervo literário da escola. Além disso, apesar da obrigatoriedade do ensino da história e cultura indígena estabelecida pela Lei 11.645/2008, os planejamentos pedagógicos nem sempre contemplam a literatura infantil indígena.
