O novo Ensino Médio, considerando que a escola é um espaço que ocupa grande parte dessa jornada, propõe um componente que considera importante ser vivenciado pelos jovens brasileiros, o “Projeto de vida”. A Base Nacional Curricular Comum para o Ensino Médio propõe que os estudantes tenham por meio do projeto de vida uma orientação voltada para as escolhas profissionais, definindo objetivos pessoais, acadêmicos, profissionais e enquanto cidadãos. Desse modo, tentaremos compreender a proposta do “Projeto de vida” enquanto elemento importante na base curricular do Ensino Médio, tendo por objetivo investigar como o conceito de felicidade, elemento importante a constituição da vida e da vida em coletividade, aparece e vivenciado nas escolas. Do ponto de vista teórico, discutiremos a partir dos documentos legais como a Base Curricular para o Ensino Médio e da própria Lei de Diretrizes e Bases, em diálogo com autores como SILVA (2023), LAVAL (2004). Metodologicamente, realizaremos uma análise documental e bibliográfica. O presente estudo justifica-se pela necessidade de problematizar de modo reflexivo compreensão, a ideia de felicidade na sociedade, particularmente entre os jovens estudantes do ensino médio. O que organizamos enquanto hipótese é que dentro de uma perspectiva social mergulhada em práticas neoliberais, a compreensão de felicidade está articulada ao mundo do trabalho voltado para o consumo e afastado de reflexões que coloque os sujeitos como protagonistas de suas vidas. Como corpus de análise levantamos referências bibliográficas diversas como livros, artigos, matérias jornalísticas e trabalhos de conclusão de curso, discutidos em nosso referencial teórico e também articulados com nossas análises. Realizaremos a leitura crítica e análise da BNCC para o Ensino Médio.
