O ensino da Matemática passa por barreiras relacionadas à compreensão e motivação dos estudantes, muitas vezes devido à abordagem tradicional e descontextualizada dos conteúdos. Este relato de experiência apresenta estratégias analisadas e desenvolvidas no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Rondônia, visando a análise dos erros matemáticos cometidos por alunos.. As conclusões apontaram que os erros matemáticos devem ser encarados como parte crucial do aprendizado, e não apenas como falhas. A análise demonstrou que a contextualização dos conteúdos e o uso de metodologias interativas contribuem significativamente para o engajamento dos alunos. Concluindo que estratégias pedagógicas que incentivam a reflexão crítica sobre os erros podem tornar o ensino da Matemática mais eficaz, proporcionando um aprendizado mais significativo.
