A formação de professores na educação infantil para alunos autistas representa um campo de estudos e práticas as quais atendem à necessidade de promover uma educação eficaz e de qualidade para discentes típicos e atípicos. O presente trabalho tem por objetivo compreender e descrever os desafios enfrentados pelos docentes no ensino e aprendizagem de crianças autistas na educação infantil e propor possíveis estratégias e recursos tecnológicos contribuindo para um aprendizado significativo. Este trabalho fundamenta-se nas contribuições de Montessori (1995), Nunes, Azevedo, Schmidt (2013), Padilha, Vera Cruz (2021) os quais perpassam por discussões sobre o autismo e a educação inclusiva, além de outros autores importantes para a temática escolhida. O percurso metodológico consiste em uma pesquisa de campo com uma abordagem de cunho quali-quantitativo no viés descritivo explicativo como método participativo e uma abordagem colaborativa e método dedutivo, para a análise dos dados serão utilizados como instrumentos de coleta entrevista com questões abertas e fechadas e formulários semiestruturadas disponíveis no formato on-line, o locus da pesquisa consiste na realidade de escolas públicas e privadas com professores da educação infantil. Como resultado, por essa ser uma pesquisa em andamento, espera-se contemplar, além das discussões acerca da formação inicial e continuada dos docentes no ensino de crianças autistas, perspectivas sobre as estratégias e práticas pedagógicas inovadoras para atender as necessidades específicas desses alunos.
